“做党和人民满意的好老师”获奖征文 特别奖（共3篇）

既做经师，更做人师

北京师范大学资深教授  顾明远

今年第三十个教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学视察，与师生代表座谈，发表了重要讲话。习近平总书记在详细阐明了当今世界教育在国际竞争、增强国力中的重要地位以后，号召广大教师要做一名好老师，并详细阐述了好老师应该具有四方面品质，即需要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。这四方面品质中，核心是教师的思想品德，师德是教师的灵魂。

习近平总书记在引用唐代韩愈的话 “师者，所以传道授业解惑也”后说：“‘传道’是第一位的，一个老师如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是‘经师’，‘句读之师’，而非‘人师’了。古人云‘经师易求，人师难得。’”“教师既要精于‘授业’、‘解感’，更要以‘传道’为责任和使命。”也就是说，一名好老师，既要是经师，更要是人师。

作为人师，首先要有理想信念。作为教师的理想信念应该有两个方面：一是坚持中国特色社会主义道路，担负中华民族伟大复兴的历史使命；二是热爱教育事业、热爱学生，把学生培养成国家的栋梁。正如习近平总书记所说的，教师不是一般的谋生的职业，它关系到年轻一代的成长、千家万户家庭的幸福，关系到民族的未来、国家盛衰。要实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠几代人的努力，要靠教育培养人才。教师要帮助学生“筑梦、追梦、圆梦”，教师首先要有理想信念。

教师要传道，自己就应该有高尚的道德情操，做道德的楷模。教师要践行社会主义核心价值观，以身作则，做学生的榜样，才能引领帮助学生把握好人生方向，“扣好人生的第一粒扣子”。

习近平总书记讲到好老师要有仁爱之心。他说：“教育是一门‘仁而爱人’的事业。”这一点讲得特别好，我深有体会。我经常讲“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”，这种爱就是仁爱。孔子曾说：“仁者爱人。”人要有爱人之心，老师对学生更应有仁爱之心。老师要用爱心激发学生学习进步的火花，开启通向知识的智慧之门。爱学生就要尊重学生、理解学生、宽容学生。老师要相信每一个学生，相信每个学生都能成才。这也是老师的职业信念。老师要尊重每一个学生，只有尊重学生，学生才能尊重老师。老师要理解学生，理解学生的各种需要，理解学生平时的学习和生活，才能有的放矢施教。总书记还专门提到老师要对学生有宽容之心。他说：“不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分成三六九等。”这一点非常重要。好老师总是用放大镜去发现学生的亮点，而不是用显微镜去寻找学生的缺点。学生是有差异的，发展也是不平衡的，有时是会犯错误的。老师不能歧视学生，要公平、公正地对待每个学生，培养学生自尊、自信、自强的精神。

做好人师，也需要做经师，好老师要有扎实的学识。所谓学识，就是学问和见识。教师的责任是传授知识，培养能力。教师本人就要有扎实的知识，而且有开阔的视野、深睿的智慧。好老师不仅要有扎实的学科专业知识，要给学生一杯水，自己应有一潭水；而且要懂得教育规律，懂得青少年发展的规律，遵循教育规律，用最有效的方法把知识传授给学生。当今信息化时代，教师已经不是知识的唯一载体，但教师闻道在先，有丰富的知识和教学经验，可以为学生设计良好的环境、指导学生高效学习、帮助学生排难解困。好老师要成为学生学习的设计者、指导者、帮助者，做学生学习的伙伴。

怎样才能做一名好老师？就是要学习，把学习作为进步的动力。习近平总书记提出的对好老师的四点要求，就是每个老师学习努力的方向。习近平总书记的讲话，娓娓道来、循循善诱，非常平实，很有人情味。老师们要认真学习、细细体会。首先要提高对教育事业的认识、提高对教育事业的热情。有了高度的认识和热情就会不断去钻研、反思自己的教育教学行为，不断改进、不断提高。著名教育家吕型伟说过：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”要成为一名好老师，就要有奉献精神、求真精神、创新精神。要求真、要创新，就要学习。教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。老师要终身学习，成为建设学习型社会的典范，不仅要学习教育专业知识，还要学习相关专业的知识，甚至与教师职业无关的知识，教数学、理科的老师不妨学点文学艺术；教文科的老师不妨读点科普作品，以便提高自己的文化修养。文化修养提高了，不仅自己的生活品位也提高了，而且还能高屋建瓴地理解教育的真谛，从而构建自己的教育思想、创建自己的教育风格，成为习近平总书记要求的好老师。

爱，好老师的第一素养

江苏南通师范第二附属小学 李吉林

我真没想到在自己早逾古稀之年，获得首届国家级基础教育教学优秀成果奖特等奖，这是我做梦也没想到的事；我更没想到颁奖活动规格这么高。今年教师节前夕，习近平总书记、李克强总理、刘云山、张高丽4位中共中央政治局常委亲切接见我们，会议厅里热烈的掌声与欢笑声交织在一起，大家沉浸在无比的幸福之中。

习近平总书记走到我面前与我握手时，和蔼地望着我，亲切地说：“你要多保重。”轻轻的一句话，饱含了总书记对教师深深的关爱，流露出一个大国领袖的仁爱之心，我被深深地感动了。

当天下午，刘延东副总理给我颁奖时，她和蔼可亲的微笑和话语，让我心中十分甜美。颁奖后，她的报告让我在第一时间听到习近平总书记上午在北师大重要讲话的内容。习总书记指出，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。他号召“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”，“做党和人民满意的好老师”。我听后倍受鼓舞。

回顾自己36年探索与研究情境教育的历程，我总是用心倾听时代的脚步声，听从伟大时代的召唤，随之紧紧跟上，不肯停步，脚踏实地往前走，充满了对祖国、对教育、对学生的赤诚的爱。我深深体悟到：爱，是当好老师的第一要素。

我想，做党和人民满意的好老师，首先要有对伟大祖国无限热爱的丰富而宽厚的情怀。我是上世纪50年代的师范生，是从贫穷中走过来的，是新中国培养出来的一代教师，我更懂得珍惜和感恩。我在初中学近代史时，就知道近百年来满清政府的腐败造成西方列强，包括日本帝国主义对我们祖国的一次次凶残的掠夺和践踏，这国耻深深地刻在我心上。记得1980年，我到日本考察，当我觉察到日本的学校设备比我们的先进时，心里很不是滋味，坐在车上，心情不能平静。傍晚，我在日记本上写道：“祖国母亲，我是第一次离开您的怀抱，让我第一次体验到想念祖国之情是何等的真切而圣洁。”我含着泪水写着：“祖国母亲，您今天虽然贫穷，但是您的儿女不会嫌弃。我们要用勤劳和智慧让您富强起来……”当我回国给孩子们上课时，向他们讲了在日本的所见所思，要他们从小立志，长大了用自己的双手和本领让祖国强盛起来。我讲得很激动，流露出心中对他们急切的期盼。当时就有孩子站起来说：“李老师，您的脸都讲红了！”我把小学教师平凡的工作与祖国美好的未来联系起来，深刻地体验到教育是神圣的事业，我必须虔诚相对，其间凝聚着我的理想信念。正是对伟大祖国始终不渝的爱，成为我36年坚持情境教育的探索与理论研究永不枯竭的力量源泉。

因为对祖国的爱，我作为教师很自然地从国家利益、民族兴盛这样的高度去思考教育，满腔热情地从事每天的工作。这样的信念、这样的情感，必然会在教育教学中流露出来，进而影响我们的学生。进入这样美妙而圣洁的境界，仿佛自己的人格也升腾了。

我心存高远之志。中国教育史让我知道中国的教育从20世纪初先是学习日本，后来学习欧美；上世纪50年代后是全盘学习苏联。总之，搬用国外的教育模式和理念几乎是一种常态。所以，我心里向往着，中国教育应该走出国门，走向世界。我努力去寻“根”，怎么使情境教育具有本土文化的气息；我关注国际教育改革的动向，去学习、借鉴世界先进的教育科学，使情境教育既具有中国特色，又能与世界教育对话。我想，这就是我作为一名中国教师的“教育梦”。现在，情境教育走出国门，虽然才迈出第一步，但是当我有了这样的志向和美好的憧憬时，我便觉得自己的事业充满诗情画意，中国教师的尊严油然而生。

心中充满对祖国庄重而深沉的爱，作为教师，我必然爱工作、爱学生。习近平总书记指出：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”在我心中，儿童是世界上最纯真、最具有向上性且又充满奇思妙想的人。我和他们在一起生活了半个多世纪，这是我人生的莫大幸福。我深深地爱着我的学生，出身寒门的孩子，总会令我对他们更偏爱、厚爱一点，为他们送上温暖。在我心中，对学生的爱，我觉得不仅是关爱，还常有一种怜爱渗透其中。因为我们的学生是小孩，还不完全懂事，还很稚嫩，他们尚不知道，儿时的学习生活会怎么样地影响他们的未来。教师担当的责任就更大，更讲究教师的良知。于是，我心里总盘算着，怎么用真情、用厚爱，化成善导；怎么用爱心，为他们遮风挡雨，小心地呵护，但又精心地进行历练；又怎样依循教育科学，使我们的教育教学顺应儿童的天性。我还特别警惕，在教学中千万不能在不经意间泯灭儿童可贵的想象力和创造力，那对儿童会造成无法弥补的损伤。

因为爱，我不倦地在“小学里读大学”，努力拓宽自己的学术视野，加厚自己的知识功底。我苦心研读中国古代文论经典《文心雕龙》，从中概括出“真、美、情、思”四大元素，发现这正是儿童发展所需。于是，我将其创造性地用于小学教育。这些年，我又潜心学习脑科学和学习科学，从中为情境教育找到科学的理论支撑，使情境教育更具有科学性和生命力。正是我内心对学生的爱，竟启迪了我的智慧。每当我面对儿童的眼睛、儿童的微笑、儿童的哭泣，我不可能无动于衷。我必须琢磨儿童的所思、所需、所爱、所畏……爱，让我在情境教育探索与研究的30多年间心无旁骛，沉浸其中。

正如习近平总书记指出的，“爱心是学生打开知识之门，启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花”。这诗一般的语言，其实就是教育规律的揭示。习近平总书记还指出，“好老师要用爱培养爱，激发爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田”。我顿觉情境教育与习近平总书记对教育的要求相契合，这给我巨大的鼓舞。我对照自己探索、创立的情境教育，就是以美激爱、以爱导行、以情激智、以情为纽带，缩短与儿童的心理距离。把情感与认知结合起来。情境教育就是以情感为命脉，让儿童在美的愉悦中，在情感的驱动下，主动地投入学习活动，享受学习活动带来的快乐，使学习获得高效。所以，中央电视台在播放采访我和李希贵校长的画面时，下面的字幕中就是“个性与情境教育：基础教育的新方向”。简短的一句话，该给情境教育多高的评价，更是召唤我要和老师们坚持在实践中研究，进一步增强迈向情境教育新境界的信念。

我要和广大教师一起积极响应习近平总书记的号召，努力使自己成为党和人民满意的好老师。爱，是好老师的第一素养。

我真想倡导“爱满校园”。

我想成为这样的老师

                          北京师范大学在读研究生  张丽莉

童年时，每每去爷爷家，最吸引我的，便是他那本放在写字台上厚重的笔记。打开，呈现眼前的不仅是书写工整、形体漂亮的一行行汉字，还有色彩斑斓的笔迹：黑色的是“教学内容”，红色的是“教学重点”，蓝色的是“课后反思”。它们让原本普通的笔记本变得更有价值，充满魅力。爷爷说，那是他在每一次夜晚灯下的汗水与智慧，是他面对学生讲课时的信心与底气。那时，我想成为像爷爷一样的老师——做一个能够教授学生知识的人。

少年时，最熟悉的人，是爸爸的学生。他们是爸爸在饭桌上，讲给家人听的那一个个有趣故事中的主人公；他们是在爸爸下班回到家后，可以随时带着“不懂”与“坏心情”来做客的小朋友；他们是我“爸爸时光”的分享者，是爸爸全部耐心与爱心的接受者。爸爸说，他们是他常挂心头的人，是他引以为傲的唯一财富。那时，我想成为像爸爸一样的老师——做一个把学生当自己孩子般来爱的人。

青年时，我如愿以偿，顺利考入师范专业，成为了一名准教师。那段日子里，校园中我喜爱的每一位老师，都成了我身边最直观、最有教益的模范，成为了我心中最鲜活、最生动的榜样。在他们自觉、不自觉的引导下，我崇拜着孔子，翻看着《论语》，记住了“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，并在他们潜移默化的深远影响下读懂了其中的含义。那时，我想成为像他们一样的老师——做一个给学生起到良好示范引领作用的人。

后来，终于走上了独属于我的三尺讲台，拥有了可以体现我生命价值、燃烧青春热血的地方，迎来了我教育土壤中将要播种的第一批幼苗。那时，我想把我所学到的一切东西，完完全全、一股脑地传授给他们，想让他们尽快地拥有更多的知识与才艺；那时，我想像初次成为母亲的人一样，把所有的爱，全部毫无保留地奉献给他们，想让他们也快速地爱上我，这个给予他们最无私师爱的人；那时，我总是将自己的体悟与感受通过说教的方式，逼迫他们认同与接受，总是期待他们成为我所希望成为的那类人……直到我周围的前辈们告诉我，教学生，就像种庄稼，浇浇水，驱驱虫，施施肥，用心栽培，不可着急，更重要的是，作为老师，你要做一个有高尚德行的人。

这时，我终于明白，其实，我该成为这样的老师——既有思想，又有信仰；既有学问，又有品行；既懂得爱，又会爱；既能春风化雨，又能润物无声……

我想成为这样的老师，我该成为这样的老师，我会成为这样的老师。